Download Die Führungsausbildung im betrieblichen Funktionsgefüge: by Hanns-Martin Schönfeld PDF
By Hanns-Martin Schönfeld
Der revolutionary Zuwachs menschlicher Erkenntnis auf den verschiedensten Wissensgebieten innerhalb der letzten Jahrzehnte hat auch in der Wirt schaftspraxis neue Probleme hervortreten lassen, welche bislang teilweise erahnt, aber nur von wenigen in ihrer ganzen Spannweite und mit allen Konsequenzen richtig erkannt wurden. Heute erworbenes Wissen kann morgen schon als überholt gelten. Wenn früher der Wissensfundus, den jemand während seiner Schul- und Studienzeit erwarb, für die Belange seiner späteren Berufstätigkeit normalerweise ausreichte und nur noch durch individuelle Fortbildungsmaßnahmen sowie durch die Berufserfahrung in gewissen Grenzen erweitert werden konnte, so erweist sich dieser Weg in der Gegenwart nur noch zum Teil als gangbar und ganz besonders dann, wenn bewußt eine größtmögliche Effizienz angestrebt werden soll. Insbesondere bedürfen betriebliche Führungskräfte einer ständigen Anpassung ihres Wis sens und ihres Könnens an die neuesten und zugleich erfolgversprechendsten Erkenntnisse von Wissenschaft und Wirtschaftspraxis. Die "Allgemeinheit" und "der Staat" sind aber heute kaum mehr in der Lage, den aus der" Wis sensexplosion" resultierenden vielfältigen Erfordernissen durch gezielte fortress bildungsmaßnahmen - zumal bei der starken Spezialisierung - gerecht zu werden, wie sie an sich wünschenswert wären. Ausbildung und Fortbildung sind deshalb - heute mehr denn je - zu einem Anliegen nicht nur der mit Bildungsfragen direkt befaßten Bildungsinstitu tionen, sondern auch ein Anliegen einzelner Betriebswirtschaften selbst geworden. Die Einrichtung betrieblicher Fortbildungskurse, die Einführung eines Wirtschaftsreferendariats, die Förderung von Belegschaftsmitgliedern in ihren individuellen Aus- und Fortbildungsbestrebungen u. a. m.
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1930. Völlige Trennung der Ausbildung in klassenraum-ähnlicher Situa- tion vom Anlernen am Arbeitsplatz. Das Anlernen am Arbeitsplatz wird nach und nach vom Betrieb organisiert. 2. -1940. Schrittweise Koordinierung der beiden bisher völlig getrennten Ausbildungsmaßnahmen; Beginn der Übernahme eines Teils der theoretischen Ausbildung durch den Betrieb. Serbein, a. a. , S. 106. Thompson, D. l. 48) Silvern, L. , Change in the Training Direktor's Job, JASTD, Vol. 15, No. 2, Feb. 1961, S. 24 ff. 46) 47) Beschaffung menschlichen Leistungspotentials durch Ausbildung 51 3.
2. 58) Mineer, a. a. , S. 55. 54 Theoretische Betrachtung der Führungsausbildung die Ausbildungskosten pro Mitarbeiter auf Grund bestehender Relationen zwischen Einkommen, Lebensalter und Gehaltsstruktur abzuleiten; er kommt dabei zu den in Tabelle 9 wiedergegebenen Ergebnissen (gegliedert nach Vorbildungsstufen). Diese auf Grund von theoretischen Berechnungen ermittelten Ergebnisse konnten teilweise durch Zahlen aus der Praxis verifiziert werden. Die Höhe dieser Kosten läßt es unverständlich erscheinen, daß die Praxis der Ausbildung bisher so wenig Aufmerksamkeit zugewendet hat.
In den letzten zehn Jahren hat sich außerdem der Zeitraum zwischen der Entwicklung neuer Methoden und ihrer Anwendung in der Praxis wesentlich verkürzt. Damit ist das Wissen des einzelnen Mitarbeiters schon nach einer kurzen Tätigkeitszeit veraltet und bedarf der Anpassung an die neueste Entwicklung. Insbesondere alle Führungstätigkeiten sind infolgedessen zu einem Bereich geworden, für den die ständige Weiterbildung dieselbe Bedeutung erlangt, die sie bei allen anderen mit der Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse beschäftigten Berufsgruppen seit langem hat27 ).